Subscribe
Моделот 4+2 е во тек, кој ќе го револуционизира односот помеѓу училишното образование и светот на работата
Неодамнешното одобрување на нацрт-законот за реформа на техничко-стручното образование во Италија означува значителен пресврт во образовниот систем во земјата. Оваа промена, која го воведува моделот на синџирот на снабдување 4+2, претставува чекор напред во врската помеѓу светот на образованието и светот на работата, одговарајќи на сè поитната потреба за усогласување на вештините на младите со потребите на пазарот. Моделот на синџирот на снабдување 4+2, во срцето на реформата, обезбедува образовен пат поделен на четиригодишно техничко или професионално образование проследено со две години специјализација. Овој систем беше дизајниран да им понуди на студентите солидно и сеопфатно образование, кое комбинира теоретско знаење и практични вештини, овозможувајќи им да влезат во светот на работата со соодветна и пазарна подготовка. Министерот за образование и заслуги, Џузепе Валдитара, ја подвлече важноста на овој нов модел, наведувајќи дека тоа е „важен ден“ за италијанските студенти и за продуктивниот систем на земјата. Реформата, објасни Валдитара, е резултат на тимска работа во мнозинството и претставува одржување на посветеноста кон младите луѓе и светот на работата. Една од главните цели на реформата е да се создаде образовен канал од „серија А“ кој нема да се гледа како избор од втор ред во споредба со традиционалните академски патеки, туку како вредна можност за градење солидна и профитабилна кариера. Овој нов систем е инспириран од најдобрите европски искуства во техничко-професионалното образование, со цел да обучи висококвалификувани професионалци кои се подготвени да одговорат на предизвиците на пазарот на труд. Моделот 4+2 не само што обезбедува висококвалитетна обука, туку и промовира поголема вклученост на компаниите во образовниот процес. Компаниите ќе можат активно да придонесуваат во дефинирањето на програмите за обука, осигурувајќи дека вештините што се изучуваат се во согласност со потребите на пазарот и со технолошкиот и продуктивен развој. Еден од најсериозните проблеми што влијае на италијанскиот пазар на труд е таканаречената „неусогласеност“ меѓу понудата за обука и побарувачката за работни места. Денес, многу компании се борат да ги најдат вештините потребни за пополнување на достапните позиции, што резултира со забавување на растот и конкурентноста на производниот систем. Оваа неповрзаност меѓу образованието и светот на работата е препознаена како клучен проблем со реформата, која има за цел драстично да го намали овој јаз. Поголемата поврзаност меѓу обуката и бизнисот, предвидена со новиот модел, треба да помогне да се пополни оваа празнина, нудејќи им на студентите не само теоретско образование, туку и практично и директно искуство во светот на работата. Овој двоен пристап веќе е успешно усвоен во други европски земји, како што е Германија, и се покажа како ефикасен во обезбедувањето висока стапка на вработеност кај младите дипломирани студенти. Реформата, исто така, воведува низа иновации во програмите за обука, кои ќе се ажурираат за да ги одразуваат потребите на пазарот на трудот кој постојано се менува. Новите потребни вештини, особено во високотехнолошките сектори како што се автоматизацијата, вештачката интелигенција и одржливоста, ќе бидат интегрирани во училишните програми, нудејќи им на студентите врвна обука. Понатаму, реформата вклучува воведување на специфични модули за обука за меки вештини, трансверзални вештини кои се повеќе ги бараат компаниите, како што се способност за тимска работа, решавање проблеми и управување со времето. Овие вештини, честопати потценети на традиционалните образовни патеки, ќе бидат составен дел од техничко-професионалната обука, помагајќи да се обучат целосни и разновидни професионалци. Одобрувањето на реформата во техничко-стручното образование претставува важен чекор кон поправеден и поинклузивен образовен систем, способен да понуди конкретни можности за сите студенти, без разлика на нивното потекло. Новиот модел 4+2 не само што може да ја подобри вработливоста на младите, туку и да помогне да се намали стапката на напуштање на училиштето, проблем кој сè уште е значаен во некои области во земјата. Понатаму, поголемата интеграција помеѓу образованието и светот на работата треба да фаворизира поцврсто и одржливо економско закрепнување, благодарение на достапноста на ажурирани вештини кои одговараат на потребите на пазарот. Италијанските компании, особено оние кои се вклучени во иновативните и технолошките сектори, ќе можат да сметаат на квалификувана и обучена работна сила, способна да го поддржи растот и конкурентноста на земјата. Реформата на техничко-стручното образование означува фундаментален чекор во обновата на италијанскиот образовен систем. Моделот 4+2, со својот интегриран и иновативен пристап, нуди конкретен одговор на потребата од обука на млади луѓе подготвени да влезат во светот на работата со соодветни и ажурирани вештини. Благодарение на оваа реформа, Италија се доближува до најдобрите европски стандарди, фокусирајќи се на квалитетно образование кое навистина може да направи разлика за иднината на младите луѓе и за конкурентноста на националниот производствен систем.
Алесандро Фиорентино