Еволуција на образованието во земјите-членки

Во 2023 година, Европската комисија ја анализираше ситуацијата со образованието и обуката во соодветните земји-членки. Овој мониторинг вклучува различни ставки, како што се платите во образовниот сектор, ниските нивоа на постигања по различни предмети (читање, математика и природни науки) или постигање на високото средно ниво. Во случајот со Италија, извештајот нагласува дека училишните водачи се релативно добро платени; од друга страна, предвременото напуштање на училиштето е во надолен тренд (во моментов со 11,5%, додека ЕУ е на 9,6%). Италијанската писменост на четвртоодделенците е рангирана над просекот на ЕУ (537 поени наспроти 527). Што се однесува до Полска, ниските постигања во читањето, математиката и природните науки (14,7%, 14,7% и 13,8%, соодветно) остануваат далеку под просекот на ЕУ (22,5%, 22,9% и 22,3%, соодветно). Конзервативната влада која порано беше на власт до 2023 година посвети 4,9% од БДП на јавните трошоци за образование, малку над 4,8% на ЕУ; ако ова се анализира како дел од вкупните јавни расходи, јазот е уште повеќе во корист на националните бројки на Полска, со 9,8% наспроти 9,4% на Унијата. Ако се свртиме кон друга земја-членка со конзервативна влада, Унгарија, нивното постигнување повисоко средно ниво го надминува просекот на ЕУ со кратка разлика, имено, 83,7% наспроти 83,6%. Како што беше случајот во Полска, јавните расходи за образование во Унгарија, според политиката што ја одлучи партијата Фидес, многу ги надминуваат општите податоци на Унијата: 4,9% од националниот БДП (исто како и Полска) и 9,8% од вкупните јавни расходи , уште еднаш изедначени со нивниот полски колега и пред просекот од 27. Што е со земјите-членки со левичарски влади? Дали имаат подобри резултати во образованието, како што обично се фалат? Дали образованието им е вистински приоритет и кои се нивните резултати, степенот на нивната ефикасност? Да се ​​фокусираме прво на најрадикалните од нив, односно на Шпанија, управувана од социјалистичко-комунистичката коалиција на власт. Ниските постигања во читањето и математиката (23,2% и 24,7%, соодветно) го надминуваат просекот на ЕУ (22,5% и 22,9%, соодветно). Слабите достигнувања за науката (21,3%) покажуваат подобар резултат од оној на Унијата (22,3%); сепак, интересно е дека тој се деградираше за повеќе од три процентни поени во изминатите десет години, со 18,2% во 2012 година на сегашните 21,3%. Во тој период, Шпанија се смени од централнодесничарска влада во влада на чело со Педро Санчез досега. Инвестициите во образованието покажуваат пониски нивоа, како во споредба со поранешните две земји, така и со просекот на ЕУ. Покрај тоа, на една четвртина од наставниците им недостига стабилност на работните места, и покрај фактот што Европската унија постојано ја предупреди Шпанија да ги намали привремените договори во јавниот сектор на 8% до 2025 година, што е веќе невозможна цел. Шпанските четвртоодделенци имаат пониски резултати од останатите (521 поен во споредба со 527 на Унијата). Стапката на вработеност на дипломираните студенти на стручна обука е меѓу најниските во ЕУ. Конечно, да ги споредиме претходните случаи со двете најголеми економии меѓу 27-те земји-членки, оние на Германија и Франција. Во извештајот се предупредува дека германските училишта се соочуваат со сериозен недостиг од наставници, особено во дисциплините STEM (наука, технологија, инженерство и математика). Делумно, ова се должи на фактот дека наставничката професија во Германија нема привлечност, и покрај релативно добрите плати. Над една четвртина од наставниците (28%) не би ги советувале младите да влезат во професијата поради големиот обем на работа и општиот недостаток на престиж. Спротивно на недостигот на наставници и особено СТЕМ наставници, Германија има најголем дел од дипломирани студенти по СТЕМ меѓу сите дипломирани студенти, 11% над просекот во ЕУ. Во однос на Франција, наставниците исто така ги споменуваат ниските плати, условите за работа и сметаниот низок престиж како главни тешкотии на нивните работни места. За пополнување на испразнетите позиции се ангажираат повеќе привремени наставници, но често без исто ниво на квалификација. Нивото на ниски постигања во читањето и науката се зголеми во изминатите десет години. Извор на сликата: Европска образовна област