Ungdomar och universitet: hur ser förhållandet ut mellan dem år 2022?

Under årens lopp har förhållandet mellan ungdomar och universitet genomgått flera metamorfoser. För trettio eller fyrtio år sedan uppfattade allmänheten universitetsstudier som en väg med begränsad tillgång, dels på grund av ekonomiska skäl, dels för att det fanns andra kriterier för att komma in i arbetslivet, vilket innebar att det i många fall inte var nödvändigt att delta i vidareutbildning. I dag tycks det däremot vara en viktig faktor för att komma in i arbetslivet att inneha en viss examen. Det måste också tilläggas att universitetssystemet har förändrats i grunden. I Italien till exempel, i och med universitetsreformen, som dikterades av dekret 270/2004, delades det upp i en kandidatexamen, alltså en treårig examen, och en magisterexamen på andra nivån: i själva verket avskaffades den enåriga 5-åriga examen med undantag för vissa fakulteter som juridik, farmaci, arkitektur och medicin. Utbildningsutbudet har dessutom ökat avsevärt, också på grund av arbetsmarknadens behov. De senaste årens utveckling av digitala yrken har också inneburit att utbildningsprocessen har blivit mer detaljerad, samtidigt som undervisningen har utformats för att bli mer interaktiv, vilket innebär att lärarna har varit tvungna att utforska nya världar och nya sätt att undervisa. Låt oss också ta hänsyn till utbytesprogram som Erasmus som har gjort det möjligt att vidga horisonten: flickor och pojkar kan resa till andra länder för att öka sina kunskaper i ämnet för studiekursen, men också i fråga om främmande språk och förhållandet till jämnåriga från olika kulturer.

Denna utgångspunkt ger en bild av hur komplex och föränderlig universitetsvärlden är och hur studenternas sätt att välja fortsatta studier har förändrats.

Universitet: kritiska faktorer för italienska universitet

I den tjugoförsta AlmaLaurea-rapporten – det italienska universitetsövergripande konsortiet – om akademikernas profil och yrkesvillkor 2022 konstaterades att studenter från 77 universitet gjorde en positiv bedömning av det universitet de gått på. 88,8 % av akademikerna uppgav att de var nöjda med förhållandet till lärarna, och 72,8 % bekräftade att de skulle välja den studiegång de påbörjat på nytt. Det är också värt att nämna att i QS World University Rankings 2023 rankas hela 41 italienska universitet bland de 1418 bästa med mycket intressanta resultat. Politecnico di Milano fick till exempel 139 poäng, Alma Mater Studiorum di Bologna 167 och La Sapienza di Roma 171.

Om man bara utgår från dessa uppgifter skulle bilden av de italienska universiteten vara mer än rosenröd. De indikatorer som beaktas är dock inte de enda som formar utbildningsvägen och ger inte en fullständig bild av vår nuvarande situation. Siffrorna i Eurostats rapport från juni förra året visar att den högre utbildningen i EU:s medlemsländer har ökat. Det finns ett ”dock”. Italien har endast 28 procent universitetsutbildade, vilket är långt ifrån det europeiska genomsnittet. För att vara tydlig: i vissa stater, som Irland, är den så hög som 62 procent. En annan faktor att ta hänsyn till är att mer än hälften av medlemsstaterna har ökat andelen studerande i åldern 25-34 år som har slutfört en högskoleutbildning med 45 %, ett mål som EU har satt upp för att uppnå till 2030. Hur som helst är den siffra som man bör använda för att förstå hur stor skillnaden är följande: akademiker i Italien 20,1 procent, akademiker i Europa i genomsnitt 32,8 procent.

När det gäller jämförelser med andra stater är det värt att notera att Italien har en av de högsta universitetsskatterna och att landet dessutom, jämfört med andra länder, erbjuder några av de sämsta insatserna för rätten till studier i Europa. Nedan följer exempel på goda insatser från regeringarnas sida: I de skandinaviska länderna, förutom i Norge, är studierna gratis, och det finns incitament för att föra unga människor närmare universitetsvärlden.

Vi avslutar denna reflektion med att titta på resultaten av de senaste antagningsproven för den medicinska fakulteten. Hälften av de elever som deltog i testet nådde inte ens upp till minimipoängen. Man måste därför fråga sig varför. Vad behöver förändras?

Varför är det så svårt att jämföra med andra länder? Vad behöver förändras?

För att besvara detta måste vi klargöra att flera faktorer bidrar: investeringar, välfärdsförvaltning, studenternas ekonomiska villkor, universitetssystemets struktur och andra kulturellt baserade faktorer. Det är oroväckande att även om vi har universitet som är mycket värdefulla är deras potential outnyttjad, vilket undergräver förhållandet mellan unga människor och avancerad utbildning. Enligt uppgifter från Almalaurea, som ingår i den ovannämnda rapporten, har högskoleutbildade en större chans att hitta en lämplig arbetsplats. Å andra sidan sker en gradvis förändring från studierna: fenomenet NEET ökar, den nuvarande ekonomiska situationen gör det ofta inte möjligt för familjerna att skriva in sina barn på högskolan, utbildningsutbudet är i vissa fall inte tydligt presenterat, och unga människor som just har gått ut skolan är förvirrade när de måste göra ett viktigt val. Med dessa antaganden visar det sig alltså att det krävs en fullständig översyn av alla de element som leder till ett sådant missnöje, en stor förändring av substans och konkretion samt en seriös diskussion.

The text was translated by an automatic system